近日，麦可思研究院发布的《-世界高等教育趋势报告（2023）》引起广泛关注。报告显示，预计到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。这一预测让原本热门的师范类专业在未来面临着巨大的挑战。

近年来，随着国家对教育的重视以及对教师队伍素质的要求提高，“从教热”带动了“师范热”。越来越多的年轻人选择报考师范类院校，希望能成为一名光荣的人民教师。然而，随着高校专业结构的调整，未来师范类专业的发展可能会受到一定的影响。

多地的教育部门已经开始发文，要求高校控制教育类专业的新增布点。四川省、江西省、福建省等地已经明确规定，要严格控制教育类专业的新增布点，甚至有的地区提出非师范类高校原则上不再新设教育类专业。这无疑是对当前“师范热”的一次降温。

高校也在积极响应政策号召，严控师范类专业的新增布点。例如，山东省教育厅等部门明确表示，从严控制新增学前教育、早期教育等专业，教育类专业原则上不再新设。这些举措都预示着师范类专业的发展将受到一定的限制。

从就业市场的角度来看，近年来教育类专业的毕业生规模不断扩大，但相应的就业岗位并没有相应增加。根据麦可思研究院的报告，近五年来教育类相关专业毕业生规模持续增长，但实际就业情况并不乐观。尤其是中小学教师的岗位，可能将在未来面临严重的过剩风险。

那么，为何会出现这样的现象呢？一方面，随着国家对教育的投入不断加大，教育领域的需求也在不断增长。另一方面，高校的专业设置和教育资源的分配仍然存在一些问题，导致教育类专业的供需失衡。

针对这些问题，我们需要对高校师资培养体系进行相应的调整。应扩大音、体、美、劳、通用技术、学前、托育和特教等学科的招生人数，以满足社会对这些领域的需求。同时，也需要减少文化科目的招生计划，以缓解大课类老师的过剩压力。

和相关部门也应加强对教育类专业的引导和监管，避免过度追求热门专业而导致资源浪费。只有这样，才能确保教育类专业的长远发展，为社会输送更多优秀的人才。

总之，师范热的降温意味着未来教育类专业的发展将面临新的挑战。我们期待高校和专业机构能够积极应对这一变化，为教育类专业的发展提供更好的支持和保障。同时，也希望广大学生能够理性看待教育类专业的发展前景，做出明智的选择。